terça-feira, 28 de abril de 2009

Olimpíada Brasileira de Física

Estamos na Olimpíada Brasileira de Física - 2009
e Houve Mudança da data da prova da primeira fase da OBF‏
OLIMPÍADA BRASILEIRA DE FÍSICASOCIEDADE BRASILEIRA DE FÍSICASÃO PAULO – SP Circular OBF 06/2009 Assunto: Mudança da data da prova da primeira fase da OBF S. S. Paulo, 12 de agosto de 2009. Prezado(a) Professor(a):Em virtude da influenza H1N1(gripe suína) houve mudança da data de volta às aulas neste segundo semestre em diversas Unidades da Federação. Em conseqüência, a Comissão da OBF e vários Coordenadores Estaduais têm recebido solicitações para mudar a data da prova da primeira fase da OBF2009. A presente Circular tem como objetivo informar que após análise das solicitações foi decidido que o dia da prova da primeira fase da OBF2009 será mudado para o sábado 29/08/2009, no mesmo horário, ou seja, das 13:00 horas às 17:00 horas. Informamos ainda que a data limite para credenciamento foi alterada para 20/08/2009 e que todas as demais datas do Calendário estão mantidas. Ficando à disposição para esclarecimentos que venham a ser necessários, subscrevemo-nos. Atenciosamente, Dr. José David M. VianaPresidente da Comissão da OBF
Breve História

A Olimpíada Brasileira de Física (OBF) é um programa da Sociedade Brasileira de Física (SBF) destinado a todos os estudantes do ensino médio (antigo 2º grau) e aos estudantes da última série (atual último ano) do ensino fundamental. Em 2009 a OBF está sendo realizada pela décima primeira vez consecutiva para os alunos do Ensino Médio e pela terceira vez para os estudantes da oitava série (atual nono ano) do Ensino Fundamental.
Por meio da OBF a Sociedade Brasileira de Física em colaboração com os vários Institutos e Departamentos de Física de Universidades Estaduais, Federais e CEFETs elaborou um projeto que, a exemplo de quase uma centena de países, visa usar as competições intelectuais como veículos capazes de despertar e estimular o interesse pela Física, melhorar seu ensino, incentivar os estudantes a seguirem carreiras científico-tecnológicas e prepará-los para as Olimpíadas Internacionais de Física (OIF) como forma de comparar, neste nível, nosso ensino com o de outros países.



Acesse: http://www.sbf1.sbfisica.org.br/olimpiadas/

Notícia:
Equipe Brasileira da OBF volta da Olimpíada Internacional de Física, no México, com CINCO Medalhas na Bagagem‏

Equipe Brasileira da OBF volta da Olimpíada Internacional de Física, no México, com CINCO Medalhas na Bagagem. Os cinco estudantes que representaram o Brasil na 40ª International Physics Olympiad (IPhO) chegam hoje, 21 de julho, do México, com duas Medalhas de Prata, duas Medalhas de Bronze e uma Menção Honrosa. Preparados e selecionados pela Olimpíada Brasileira de Física (OBF), André Luis M. Farias (PE) e Ivan G. Mitoso Rocha (CE) conquistaram Medalhas de Prata, Leonardo P. Stédile (SP) e Illan F. Halpern (RJ/SP) Medalhas de Bronze, e Márcio A. de Paiva Filho (RN/CE) conquistou Menção Honrosa. Esses estudantes iniciaram sua maratona de estudos em 2007, quando cursavam a 1ª Série do ensino médio e fizeram parte dos 48 alunos melhor classificados entre 165 mil que se inscreveram naquela série. No total, na OBF2007, foram inscritos 520 mil estudantes de Escolas Públicas e Particulares de todo País. Também participaram em 2009, da seleção para a equipe, os 10 alunos da 2ª série melhor classificados entre 200 mil alunos dessa série, num total de 770 mil inscritos na OBF2008. Foram dezoito meses, iniciados em 2008, de preparação e seleção nas Coordenações Estaduais da OBF, finalizadas com cursos intensivos e provas no Instituto de Física da USP - S.Carlos, sendo responsável por esse processo o Professor Euclydes Marega Júnior, da USP de S. Carlos, a quem parabenizamos e dirigimos agradecimentos pela dedicação. Participaram da IPhO 316 estudantes de 82 países. Nossa classificação este ano superou 2008, quando conquistamos no Vietnã uma Medalha de Prata, uma Medalha de Bronze e duas Menções Honrosas. Ficamos em 2009 com a melhor classificação entre os países ibero-americanos seguidos por Cuba, que tem uma grande tradição nesse evento. A Olimpíada Brasileira de Física (OBF) é um programa da Sociedade Brasileira de Física (SBF) destinada aos estudantes do Ensino Médio e último ano do Ensino Fundamental e que conta com o apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Parabenizamos os estudantes, seus professores, escolas e as Coordenações Estaduais da OBF! José David M. VianaPresidente da Comissão da OBF(www.sbfisica.org.br/olimpiadas) (david@ufba.br)

Astronomia - O Universo mais próximo de nós.


Não deixem de acessar o site do Ano Internacional da Astronomia 2009

O UNIVERSO PARA VOCÊ DESCOBRIR!


A Pró-Reitoria de Extensão, Cultura e Assuntos Estudantis da Universidade Federal de Uberlândia e Parceiros tem apresentar o Projeto Rede Astronômica de Uberlândia. O presente projeto se justifica pela necessidade de ampliar a rede de conexões da AstroNet. Ciente de que a mesma fora criada por Roberto Ferreira Silvestre, há cerca de cinco anos, com vista a oferecer às Unidades Escolares de Uberlândia e região informações atualizadas sobre eventos astronômicos e astronáuticos que possam ser observados a olho nu.

Leia mais e faça parte em:
http://www.proex.ufu.br/astronomia/principal.asp


Notícias:

Curso de Graduação ASTRONOMIA oferecido a partir deste ano pela USP/SP. Maiores informações no link abaixo:
http://www.astro.iag.usp.br/index.php?dir=ensino/geral/novocurso&file=novocurso.html

Olá a todos!
Aos interessados sobre o ensino de astronomia no Ensino Fundamental, indico o trabalho realizado por membros do Centro de Divulgação da Astronomia (CDA - CDCC / UFSC)com a proposta de ANÁLISE DE ERROS EM LIVROS DIDÁTICOS, ENCICLOPÉDIAS, JORNAIS, REVISTAS E OUTROS MEIOS DE CIRCULAÇÃO E DIVULGAÇÃO SOBRE A ASTRONÔMIA, realizado em anos anteriores por André Salvador de Paula (orientado) e de Henrique Jesus Quintino de Oliveira (orientador) .
"A maioria desses meios tem erros que são sistemáticos e outras vezes a tentativa de fazer o assunto parecer fantástico acaba por prejudicar e dar uma idéia errônea sobre a Astronomia."
Para acesso ao site da CDA - entre NO LINK ABAIXO:
http://www.cdcc.sc.usp.br/cda/producao/sbpc93/index.html
Outro que tem contribuido sobre esta questão a anos em Uberlândia é o Silvestre.
Para acesso ao seu site, entre no link abaixo:
http://www.silvestre.eng.br/astronomia/educacao/erros/




segunda-feira, 27 de abril de 2009

Aulas de Física em Flash

Aqui você encontra algumas simulações e atividades desenvolvidas em Flash, Delphi e Visual Basic. Para a melhor visualização destas aplicações aperte a tecla F11 para ampliar
http://www.ludoteca.if.usp.br/ripe/index.php


Conceitos Básicos da Cinemática: acesse este site interessante e aprenda mais um pouco sobre tais conceitos:
http://www.redescola.com.br/software/dbfm1013/dbfm1013.swf

Agora podemos experimentar a Hidrostática:
http://wiki.sj.ifsc.edu.br/wiki/images/5/5b/Estaticanova.swf

As Leis de Newton:
http://docs.icarito.cl/mm/2006/leyesnewton.swf

Veja um elemento muito importante nas telecomunicações: A fibra Óptica
http://static.consumer.es/www/tecnologia/infografias/swf/fibra-optica.swf

Simulador de Defeitos Visuais:
http://www.ioredencao.com.br/simulador/simulador.swf

Esquema de visão das serpentes: Nos mamíferos esta lente é alongada e flexível, focando a imagem com auxílio de músculos especiais. Nas serpentes o cristalino é esférico e rígido, veja:
http://www.butantan.gov.br/museu/br/janelas/caract_visao.swf

Exercícios interativos sobre calorimetria:
http://wiki.sj.cefetsc.edu.br/wiki/images/5/53/Resolvidoclorimetria.swf

A Equação fundamental da calorimetria: http://www.conesulplus.net/ConesulPlus/Aulas/Fisica/Calorimetria_Positivo/Aula03_QuantidadeCalorSensivel.SWF

Laboratório Virtual de Física: http://www.ideiasnacaixa.com/laboratoriovirtual/laboratoriovirtual.php?altura=480&link=campo.swf

Equilíbrios e Desequilíbrios - Empuxo: http://www.nce.ufrj.br/ginape/rived/oa_fisica_ufrj/objeto%204.swf


Eletrostática:
http://ivairsouza.com/eletricidade-basica-1.swf

http://www.bertolo.pro.br/computacao/Disciplinas/Fisica/Bimestre1/Apostila2.swf

http://www.bairrospd.kit.net/flasheletro/eletro.swf

Laboratório de Física:
http://www.pgie.ufrgs.br/projetos/arca/labfisica/movimentos.swf

sexta-feira, 24 de abril de 2009

Jogos de Física.


Lista de jogos da física:

Incredibots é mais um jogo baseado em física criado por Grubby Games, como todos os outros jogos criados por ele. A última versão beta lançado oferece oito fases tutorias, nove desafios e múltiplas configurações, incluindo dificuldade, e uma área onde você pode criar robôs de qualquer tamanho, forma e função para compartilhar com outros na internet.
Mas para conseguir salvar seus robôs e jogar de novo suas áreas criadas, você precisa registrar na página, que é super rapido, e não é necessário validar suas contas por email.



Aqui fica um excelente site que reúne jogos baseados em física. Vale muito a pena!


Esta é uma lista increditavel dos jogos da física recolhidos por Matthew Wegner. A maioria dos jogos apresentados nesta lista são jogos livres para download, only alguns deles são diretamente playable em seu web browser. Matthew é um colaborador do jogo afeiçoado da física e está funcionando o blog de a sobre os jogos da física . Afixa aproximadamente uma revisão nova cada mês. Suas revisões são muito detalhadas, caracterizando as demonstrações video. Isso é realmente worth o desengate.

Pensamentos de Gigantes da Física!

"É a aventura mais perseverante e grandiosa da história humana - essa busca de compreender o universo, como opera e de onde veio. É difícil de imaginar que um punhado de habitantes de um pequeno planeta que gira em torno de uma estrela insignificante numa pequena galáxia possa ter por objetivo uma completa compreensão do universo em sua totalidade, um grãozinho de criação acreditando realmente ser capaz de compreender o todo."







Murray Gell-Mann


"Uma coisa que aprendi numa longa vida: que toda nossa ciência, confrontada com a realidade, é primitiva e infantil - e no entanto é o que temos de mais precioso."








Albert Einstein


"Minha mensagem é que a ciência é uma atividade humana, e a melhor maneira de compreendê-la é compreender os seres humanos individuais que a praticam."











Freeman Dyson


“Se eu vi mais longe, foi por estar de pé sobre ombros de gigantes.”







Sir Isaac Newton

terça-feira, 21 de abril de 2009

Links de Laboratórios Virtuais de Física


LABORATÓRIOS VIRTUAIS DE FÍSICA

Um pêndulo simples consiste de uma massa presa a um fio. O que faz um pêndulo oscilar é uma forca restauradora (daquelas que sempre puxa o objeto para a sua posição de equilíbrio). No caso do pendulo simples, essa forca vem da gravidade g. O movimento do pendulo simples ocorre no plano. Há, portanto, duas componentes ortogonais da gravidade, uma que equilibra a tração do fio, e a outra que faz o pêndulo oscilar. Para pequenas oscilações (movimento harmônico simples), verifica-se que o quadrado do período de oscilação (tempo de duração de uma ida e vinda do pêndulo) é proporcional ao comprimento do pêndulo.Observe que a massa do pêndulo descreve um arco de círculo. As componentes x e y da posição da massa obedecem a uma função senoidal. As componentes da velocidade e aceleração, obtidas por derivação da função posição, também são funções senoidais.Aprenda mais sobre o movimento do pêndulo simples através de animações (applets). Existe uma infinidade de animações do movimento do pêndulo simples, algumas dessas animações são listadas a seguir.
http://phet.colorado.edu/sims/pendulum-lab/pendulum-lab_en.html

Em física, alavanca é um objeto rígido usado com um ponto fixo apropriado (fulcro) para multiplicar a força mecânica aplicada no outro lado do objeto. A distância entre o fulcro e o ponto de aplicação da força é denominado braço da alavanca. O princípio da força de alavanca pode ser analisado usando as leis de Newton.
Arquimedes já conhecia o princípio da alavanca. ele escreveu ao rei Hierão de Siracusa: "Dê-me uma alavanca e um ponto de apoio que eu levanto a Terra".
http://www.walter-fendt.de/ph14br/

Os fenômenos de cinemática são muito estudados e ensinados nas escolas. No movimento retilíneo e uniforme (MRU), o objeto percorre distâncias iguais em tempos iguais. Ele se move com velocidade constante. A posição varia, pois, linearmente com o tempo. Equação de movimento do MRU: S(t) = So + vt. Existe uma grande variedade e animações do MRU. A seguir mostramos várias dessas animações, das quais o professor pode escolher aquelas que melhor se adequa ao seu programa de ensino.
http://ephysics.physics.ucla.edu/newkin/html/racecarsaccelerationlarge.html

Os aplicativos Java que compõem as simulações apresentadas neste "site" foram gentilmente cedidos por Fu-Kwun Huang, da National Taiwan Normal University. A tradução e adaptação dos textos para o português tem sido realizada por diversos colaboradores, sob a coordenação do Prof. Nelson Canzian da Silva, do Depto de Física da UFSC.Participe você também!
http://www.fsc.ufsc.br/~ccf/parcerias/ntnujava/index-port.html#mecânica

veja também o laboratório virtual de física:
http://br.geocities.com/saladefisica3/laboratorio.htm


e alguns experimentos de física:



Cine Física

Olá!Nesta coluna termos a oportunidade de avaliar em uma perspectiva mais científica algumas obras cinematográficas. Você deve lembrar-se daquelas estrondosas explosões que ouvimos no espaço em alguns filmes ou a diminuição do período de oscilação do Homen-Aranha quando ele aumenta o comprimento da sua teia. Isso nos passa despercebido quando estamos assistindo empolgadamente aquele tão esperado filme, mas nada escapa aos olhos críticos dos nossos colunistas Robson Tarso e Rawlinson Ibiapina que fizeram trabalhos de conclusão de curso e monografia de especialização sobre esse tema. Depois de visitar esta coluna você nunca mais assistirá um filme como antes.


Filme: Eu Robô


FICHA TÉCNICA:

Direção: Alex ProyasRoteiro: Jeff Vintar e Akiva GoldsmanArgumento: Jeff VintarSugerido pelo livro de Isaac Asimov, Eu, RobôProduzido por: Laurence Mark, John Davis, Topher Dow e Wyck GodfreyProdutores Executivos: Will Smith e James LassiterDesenho de Produção: Patrick TatopoulosMontagem: Richard Learoyd, Armen Minasian e William Hoy, A.C.E.Co-Produtor: Steven R. McGlothenMúsica: Marco BeltramiSupervisor de Efeitos Visuais: John NelsonFigurinos Elizabeth Keogh PalmerELENCO:Detetive Del Spooner: Will SmithDra. Susan Calvin: Bridget MoynahanSonny: Alan TudykDr. Alfred Lanning: James CromwellLawrence Robertson: Bruce GreenwoodTenente John Bergin: Chi McBride


SINOPSE
Chicago, 2035. Em um cenário futurista surge o detetive Del Spooner (Will Smith) e logo percebemos que algo o incomoda no ambiente que o envolve: robôs dividem espaços com seres humanos nas ruas daquela cidade, se encarregando das chamadas tarefas mais pesadas do dia a dia social - são lixeiros, entregadores, trabalhadores domésticos.Spooner é um policial atormentado por um trauma recente que amplifica sua desconfiança em relação aos robôs. Para ele, a qualquer momento uma dessas máquinas irá comprovar sua tese de que não se pode confiar em robôs. Para todas as outras pessoas, essa é uma tese paranóica, já que todos os humanóides (robôs com forma similar à humana) saem das linhas de produção da poderosa companhia U.S. Robots programados com as três leis da robótica:
Primeira Lei: Um robô não pode ferir um ser humano ou, por omissão, permitir que um ser humano seja ferido;
Segunda Lei: Um robô deve obedecer às ordens dadas por seres humanos, exceto se tais ordens entrarem em conflito com a Primeira Lei;
Terceira Lei: Um robô deve proteger sua própria existência, desde que tal proteção não entre em conflito com a Primeira e/ou a Segunda Leis.


Este é o código criado pelo cientista Alfred Lanning (James Cromwell) que, segundo a garantia da U.S. Robots e a crença geral da população, determina total proteção contra a famosa "síndrome de Frankenstein", pela qual a criatura tende a voltar-se contra seu criador.É nesse ambiente que se passa Eu, Robô, superprodução dos estúdios da Fox norte-americana inspirada em um livro de contos homônimo do escritor russo-americano Isaac Asimov (1920-1992, criador original das chamadas leis da robótica) que chega às telas brasileiras nesta quinta-feira, 5 de agosto. O filme explora as possíveis contradições que podem subverter a razão das leis da robótica e que permitam que os robôs venham a se transformar em uma ameaça à humanidade.Eu, Robô - dirigido por Alex Proyas (de Cidade das Sombras e O Corvo) - trabalha seu roteiro passando da discussão filosófica sobre a possibilidade de o ser humano criar uma máquina que possa desenvolver inteligência suficiente para tornar-se completamente autônoma para a ação policial tão cara à produções cinematográficas de Hollywood.A trama (desde sua origem, nos contos de Asimov, e também no próprio roteiro do filme, de Jeff Vintar e Akiva Goldsman) traz elementos que são referências de histórias que alimentam o universo da cultura ocidental como: Frankenstein (a criatura que se volta contra o criador) e Pinóquio (a criatura que quer ser gente) na literatura; Blade Runner (a luta pela sobrevivência dos andróides e a procura por seu criador), 2001 - Uma Odisséia no Espaço (a máquina que assume o controle em lugar do homem) e Inteligência Artificial (a humanização de um andróide), no cinema; e outras até mais prosaicas, como a série de TV Ciborg (que retrata o implante de próteses biônicas em um ser humano) e o desenho animado Os Jetsons (quem não se recorda da arrumadeira da família, com seu corpo de metal vestindo avental e touca de doméstica?).Evidente que como toda boa superprodução dos Estados Unidos, um herói (Spooner) - que em um primeiro momento é considerado um outsider - vai se defrontar com dramas provocados pelo inesperado (não para ele), onde o desenvolvimento da inteligência artificial foge ao controle do criador, a ponto de essa "consciência eletrônica" poder reinterpretar da forma que lhe parece mais adequada as regras estabelecidas nas leis da robótica.Os efeitos especiais são um capítulo à parte. Mas como a excelência nesta área vem estabelecendo novos parâmetros a cada produção desde o primeiro episódio da série Matrix, esses efeitos acabam sendo diluídos na trama de forma a serem praticamente acessórios. É claro que sem o uso desses efeitos, a trama pareceria muito menos verossímil. Vale lembrar ainda que o robô que se torna centro da trama, Sonny, é representado pelo ator Alan Tudyk, sobre cuja atuação é montada uma "maquiagem eletrônica" para que o exemplar se encaixe no desenho padrão dos modelos NS-5 (Assistente Doméstico Automático) produzidos pela U.S. Robots.Durante a trama, é interessante observar a evolução de Sonny, um robô "único", desenhado e criado pelo doutor Alfred Lanning - principal pesquisador e um dos fundadores da U.S. Robots - para ser especial. Ele demonstra emoções, sentimentos e tem a capacidade especial de sonhar (capacidade que vai até se transformar em um dom premonitório, como se verá ao final do filme).O roteiro é também feliz ao envolver a interpretação de símbolos retirados da literatura - a partir do livro João e Maria, clássico dos Irmãos Grimm - para enredar sua trama. O problema é quando as questões filosóficas e literárias dão espaço à pancadaria característica de filmes estrelados por Will Smith. Mas para quem gosta de ação desse tipo, é um prato cheio.


ERROS COMETIDOS
Quando Spooner encontra Sonny pela primeira vez, ele saca a arma do coldre de seu ombro, mas o robô a chuta e o detetive é obrigado a pegar a outra arma, de seu tornozelo. Ao chegar no térreo, a arma de Spooner cresceu e ele a coloca no coldre no ombro, pegando a primeira no chão.
Quando Spooner vai salvar seu amigo da rebelião de robôs, ele diz à garota para sair da moto e esperar. Ele, então, pega o veículo e sai em alta velocidade por uns 15 segundos. No entanto, a garota consegue alcançá-lo a tempo de atirar no robô que iria atacá-lo, e ela não está nem ofegante.
O vídeo que Spooner assiste na casa do doutor mostra o cronômetro voltando. Ele vai até 24 segundos, a câmera corta por uns 10 segundos (mas continuamos ouvindo o vídeo) e, quando volta a mostrá-lo, o tempo está em 26.
Pouco antes de entrar no escritório de Robertson, depois de subir as escadas, Spooner está atrás de Sonny com uma lanterna. Apesar de a luz brilhar no robô e na porta atrás dele, sua sombra não aparece.
A ponte sobre o rio Michigan não poderia existir na realidade. Ela entraria em colapso, já que os cabos de suspensão não atingem a outra torre na ponte. Se não há uma segunda torre, ainda seria tecnicamente possível, mas os cabos seriam diferentes. Eles seriam esticados, não curvados.
Se o corpo do Dr. Lanning tivesse caído daquela altura, ele estaria muito mais deformado.
Quando Spooner vai à casa do Dr. Lanning, ele estaciona o carro e espera a porta abrir completamente, o que demora alguns segundos. Depois que ele sai, a porta é mostrada ao fundo, fechando. Na tomada seguinte, imediatamente depois, a porta está completamente fechada.







segunda-feira, 20 de abril de 2009

Cronograma do projeto de Ciência e Cidadania

Cronograma Geral do projeto de Ciência e Cidadania para 2009

Título / Tema: Instrumentação para o ensino da ciência / A importância de uma compreensão da natureza da ciência.

Março:
· Levantamento bibliográfico e revisão sobre os temas de Ciências tratados em aula.
· Formalização do "Projeto de Ensino" e planejamento das aulas.
· Seminários, painéis, leituras dirigidas, aulas com materiais audiovisuais.
· Estudos em grupo de temas e questões. Análises e discussões dos resultados.

Abril:
Elaboração de instrumentos de Pesquisa de Campo – visita ao Laboratório de física da U.F.U
Orientação para pesquisas de campo e desenvolvimento de roteiros para a confecção de experimentos de baixo custo com os alunos: Montagem, execução e interpretação de trabalhos práticos e experimentais no Laboratório de Ensino, envolvendo temas de ciências.

Maio:
Estudo sobre os filmes apresentados no Cinema sob o olhar crítico da Física. (Cine- Física)

Junho:
Visita à Rede Astronômica de Física da U.F.U e estudo do mesmo.

Agosto:
Viagem à Cidade de Águas de Lindóia – São Paulo e recriação dos experimentos observados.

Setembro:
Aplicação e divulgação do material, através de: aulas intra e extra-classe, cursos, palestras, workshops, atividades práticas, etc. junto aos alunos e professores das escolas.

Outubro:
Construção de experimentos de física para serem apresentados pelos alunos de forma lúdica no pátio da escola.
Confecção de acervos bibliográficos e de CD – Rom do projeto.

Novembro:
Montagem de experimentos, escolha e elaboração de materiais de ensino.
Desenvolvimento de cursos, palestras, workshops, atividades práticas, etc.

Dezembro:
Montagem da Rosa dos ventos na escola, visto que 2009 consagramos o ano internacional da astronomia.

Conhecendo o Projeto

Conhecemos mais sobre o projeto, descobrimos e nos divertimos com as curiosidades que a física desvenda e explica.

O Projeto:

1. Título / Tema:

Instrumentação para o ensino da ciência / A importância de uma compreensão da natureza da ciência.

2 . Apresentação da situação – problema:

O ensino de Ciências Naturais é um importante fator para que o indivíduo entenda o meio em que vive e seu papel no mesmo. Com essa preocupação e após uma reflexão aprofundada foram criados, em 1996, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o Ensino Fundamental. Esses parâmetros fornecem, em linhas gerais, diretrizes para o melhor desenvolvimento da relação ensino-aprendizagem, com os conteúdos específicos e alguns temas transversais, visando, em primeira instância, a formação do cidadão. Dentre os seis temas transversais propostos pelos PCNs, quatro têm relação direta com as Ciências Naturais, a saber, Ética, Saúde, Meio Ambiente e Orientação Sexual. Apesar do papel fundamental das Ciências Naturais para a formação do indivíduo, a demanda por material didático não é atingida. Se por um lado existe uma quantidade apreciável de livros-texto, o mesmo não se pode afirmar quanto a outros materiais de apoio para o professor. Assim, é necessário concentrar esforços na pesquisa e desenvolvimento de outras formas de material didático.
Um dos objetivos desta disciplina é desenvolver no aluno a criatividade para escolha, elaboração e adequação de instrumental para aulas de Ciências e de Biologia. Para tanto, os alunos criam e aplicam atividades práticas, documentadas sob a forma de roteiros que, posteriormente, são disponibilizados em um volume depositado na biblioteca do colégio Nacional.
Espera-se que as atividades propostas tenham grande aceitação por parte dos professores do Ensino Fundamental, não só pelo caráter inovador de muitas delas, bem como por poderem ser feitas com material simples e de baixo custo. Aliás, muitas delas podem ser perfeitamente desenvolvidas em salas de aula convencionais, prescindindo de laboratórios. Finalmente, e não menos importante, espera-se colaborar no sentido de propor atividades inovadoras que despertem interesse nos alunos e lhes permitam assumir postura menos passiva diante do que lhes está sendo ensinado.

3. Objetivos: Pesquisar material instrucional experimental através da construção e teste de dispositivos experimentais, utilizando material de baixo custo e de sua exploração didática, assim como da elaboração de textos, fundamentando a pesquisa na História das Ciências, visando a melhoria do ensino de Ciências nos níveis fundamental e médio. Fazendo com que os alunos no estudo de física possam compreender melhor o mundo em que vivemos e descobrindo assim melhores formas de construir o novo, investigando através do tempo uma Física mais prazerosa.